GRANT 

journal 

ISSN 1805-062X, 1805-0638 (online), ETTN 072-11-00002-09-4 

EUROPEAN GRANT PROJECTS | RESULTS | RESEARCH & DEVELOPMENT | SCIENCE 

 

 

 

       2.2    Educational process 
 
With regard to the goals defined in the previous section, foreign 
language teaching at the Faculty of Political Science and 
International Relations of Matej Bel University in Banska Bystrica 
is oriented not only to acquire adequate language skills and abilities, 
but especially to get acquainted with and subsequent training of 
advanced, intercultural competencies, which graduates later 
transform into successful intercultural communication in practice. 
The curriculum in individual language groups is set uniformly, but 
due to the current work we will focus on the penetration of 
intercultural communication in the teaching of English (1st foreign 
language). The situation in this case is specific, as we assume that 
most students come to study already proficient enough (due to 
previous studies in secondary schools), that means the level of 
general language B2 - C1

6

 

. Based on such assumptions, English 

language teaching emphasizes not only the knowledge of 
professional terminology that prepares them for professional 
discussions and argumentation, but above all the acquisition of 
knowledge of Anglo-Saxon culture and thus the development of 
their intercultural competencies (see section 2.1). The individual 
subjects follow each other, complement each other and build a 
gradual superstructure, necessary for further work in practical 
diplomacy. Each of the subjects in terms of intercultural 
communication provides three basic components: 



 

theoretical basis - the essence of cultural differences (historical 
development, cultural, political, social and economic specifics) 



 

practical application - analysis of similarities and differences of 
other cultures with the student's own culture 



 

personality component - analysis of the student's own culture, 
background of the individual view of other cultures. 

 
At the beginning of the study, the student is also mediated by the 
theoretical characteristics of individual components of intercultural 
communication. Basic definitions of culture, communication and 
intercultural competencies will create a precondition for fulfilling 
the goals of individual subjects. For concretization, we analyze in 
detail the content of subjects focused on the history and realities of 
the United Kingdom of Great Britain and Northern Ireland. The 
main objectives of the mentioned subjects are to provide: 
 


 

the terminological basis needed for the competent use of 
knowledge and skills 



 

general information on culture as well as specific aspects 
characterizing each cultural specificity 



 

the basis for creating adequate intercultural communication 



 

training in the ability to adapt to a culturally specific situation 
based on a comparative analysis of the typology, values and 
traditions of one's own and other cultures. 

 
The content of the subjects includes the following aspects (of course 
with the possibility of change, extension or reduction, or adaptation 
to the language level of a particular group of students): 
 


 

the historical development of the country (in our case, with 
regard to the teaching of the English language, it is the 
development of the United Kingdom and the United States of 
America), focusing on political, economic and military aspects 



 

the political system of the country, with a focus on legislation, 
the executive, case law 



 

political specifics of the country 



 

foreign policy and membership in international organizations 

                                                           

6

 Evaluation of the level of foreign language proficiency according to the Common 

European Framework of Reference for Languages, see more on http://www2.statpe 
du.sk/buxus/docs/predmety/serrprejaz.pdf

 



 

sociological structure of the country, composition of the 
population, immigration, education system, religious structure 



 

cultural situation, traditions, standards, rules, protocol.  

 
In terms of intercultural competences, it is necessary to focus on: 
 


 

basic terms, which include the terms culture, communication, 
intercultural communication, intercultural competences 



 

universal and specific features of cultures 



 

factors influencing culture (historical development, political, 
economic and social situation) 



 

verbal and non-verbal parts of communication, focusing on the 
most specific components of the language 



 

the position of intercultural communication in the media 



 

analysis of possible causes of problems in the process of 
intercultural communication, the concept of culture shock. 

 
The practical application of theoretical knowledge consists of a 
complex of activities that will enable students to use the acquired 
knowledge. Individual aspects of intercultural communication will 
be used, for example, in the analysis of case studies of diverse 
situations in diplomatic practice with regard to cultural specifics, 
differences or, conversely, similarities. For the development of the 
necessary language competencies, it is also important to work with a 
professional text using critical thinking, analysis of professional 
materials and subsequent discussion on the analysed topics. 
 
It is extremely important to provide future diplomats with 
comprehensive training from a professional, linguistic and cultural 
point of view. In this way, a prerequisite will be created for the 
successful operation of graduates in the field of international 
relations and diplomacy. The main goal of teaching from the 
position of intercultural communication is to direct students to 
tolerance and acceptance of other cultures based on knowledge of 
their values, norms and specifics. 
 
 

3.     CONCLUSION 

 
We consider intercultural communication to be a form of 
communication that helps members of other cultures to understand 
the multicultural environment. The term intercultural 
communication includes information about the relevant culture, 
language, history, political and cultural connotations, but 
communication itself is not just about the knowledge component. 
Psychological and social factors also play an important role. In the 
current multicultural age of globalization, emphasizing the 
importance of intercultural communication is extremely important. 
Understanding other cultures also applies to employees of 
international relations and diplomacy, who are also being prepared 
for their future practice at the Faculty of Political Science and 
International Relations of Matej Bel University in Banská Bystrica. 
Diplomats often come into contact with members of other cultures, 
so it is essential that cultural competencies can help them 
communicate. Intercultural communication does not only mean 
cultural understanding, it includes behavior in intercultural 
situations and an understanding of differences in opinions, 
behaviors, values or customs of members of other communities. It 
concerns not only individual cultures, but also the interaction 
between individual actors of communication. Its position and 
importance in the process of educational training of future diplomats 
is therefore irreplaceable. 
 
 
 
 
 

Vol. 9, Issue 1

9