Page 54

GRANT

journal

ISSN 1805-062X, 1805-0638 (online), ETTN 072-11-00002-09-4

EUROPEAN GRANT PROJECTS | RESULTS | RESEARCH & DEVELOPMENT | SCIENCE

Nasledujúca časť príspevku skúma súvislosť medzi sociálno-

ekonomickým postavením žiaka s jeho výkonom v oblasti finančnej
gramotnosti. Aktuálne výsledky štúdie PISA 2018 (OECD, 2020)
poukázali na vplyv sociálno-ekonomického prostredia na samotný
výkon žiak

a. Vo všetkých zúčastnených krajinách na hodnotení

finančnej gramotnosti bol zaznamenaný značne lepší výkon u žiakov
s vyšším sociálno-ekonomickým postavením. Konkrétne sa v štúdii
preukázalo, že žiaci s vyšším ESCS dosahovali v priemere v rámci
krajín OECD vyšší

výkon vo finančnej gramotnosti, a to zhruba o

jednu úroveň zručností.

V Slovenskej republike bol v rámci krajín OECD zaznamenaný
jeden z najvýraznejších rozdielov. Rozdiel vo výkonnosti v oblasti

finančnej gramotnosti slovenských žiakov s lepším sociálno-
ekonomickým postavením bol oproti žiakom s horším sociálno-
ekonomickým zázemím nad priemerom OECD. Žiaci s vyšším
ESCS dosiahli konkrétne o viac ako 100 bodov vyššie skóre oproti
žiakom s nižším ESCS (graf 2). Z uvedeného vyplýva, že vplyv
sociálno-ekonomického postavenia žiaka na jeho výkon je
signifikantne silnejší ako v priemere krajín OECD a prostredie, v

ktorom vyrastá pomerne významne určuje jeho úspech v

preukazovaní finančných zručností. (NÚCEM, 2020).

Graf 2: Vplyv sociálno-ekonomického postavenia na výkon

Zdroj: vlastné spracovanie na základe: (OECD, 2020)

Z pohľadu skúmania intenzity vzťahu medzi výkonom vo finančnej
gramotnosti a sociálno-ekonomickým postavením možno na základe
výsledkov štúdie PISA 201

8 (OECD, 2020) konštatovať, že zatiaľ

čo v priemere krajín OECD je zhruba 10 % rozptylu vo výkonnosti

v oblasti finančnej gramotnosti možné vysvetliť sociálno-
ekonomickým postavením (indexom ESCS), v Slovenskej republike
je to až 15,2 %.

ZÁVER

Vplyv hospodárskeho a technologického rozvoja, globalizácie a
starnutia populácie na jednotlivca,

spoločnosť i hospodárstvo, ale i

súčasná neistota v hospodárskej, sociálnej a finančnej situácii
vplyvom pandémie Covid-

19 posilňujú čoraz viac význam a

dôlež

itosť finančnej gramotnosti mladých ľudí. Mladí ľudia budú

počas svojho života pravdepodobne čeliť náročnejším finančným

rozhodnutiam, znášať viac finančných rizík ako súčasné dospelé

obyvateľstvo. Finančná gramotnosť je preto už v súčasnosti
vnímaná ako z

ákladná zručnosť.

Na základe najaktuálnejších výsledkov medzinárodnej štúdie PISA
zverejnených v máji tohto roku

možno konštatovať, že priemerný

výkon vo finančnej gramotnosti v podmienkach Slovenskej
republiky

bol aj napriek signifikantnému

nárastu oproti

predchádzajúcemu cyklu vo všetkých troch skúmaných cykloch

štúdie PISA po úrovňou priemeru krajín OECD. Z pohľadu na
percentuálne zastúpenie slovenských žiakov v jednotlivých

úrovniach finančnej gramotnosti za posledný cyklus 2018 vyplýva,

že najväčšie zastúpenie mal výkon žiakov na úrovni 3, rovnako ako

v priemere krajín OECD. Podstatnou súčasťou sledovania je tiež
percentuálne zastúpenie slovenských žiakov v tzv. rizikovej
skupine. Hoci v aktuálnom zverejnenom cykle štúdie PISA možno
oproti predchádzajú

cemu cyklu pozorovať jej pokles, percentuálne

zastúpenie tejto rizikovej skupiny žiakov je naďalej nad priemerom
OECD. Najvyššie zastúpenie v rizikovej skupine mali žiaci v
nematuritných odboroch stredných odborných škôl. Pri
percentuálnom zastúpení slovenských žiakov v tzv. top skupine

možno v sledovanom období pozorovať síce pozitívny vývoj, avšak
signifikantnému nárastu nedošlo. Na samotný výkon žiaka vplýva
sociálno-ekonomické postavenie

, pričom v Slovenskej republike bol

v rámci krajín OECD zaznamenaný jeden z najvýraznejších

rozdielov vo výkone finančnej gramotnosti, vplyv sociálneho-
ekonomického zázemia na dosahovaný výkon žiaka je silnejší ako je
v priemere krajín OECD.

Zdroje

1.

EURÓPSKA KOMISIA (2016). OZNÁMENIE KOMISIE
EURÓPSKEMU PARLAMENTU, RADE, EURÓPSKEMU
HOSPODÁRSKEMU A SOCIÁLNEMU VÝBORU A

VÝBORU REGIÓNOV. Nový program v oblasti zručností pre

Európu. Spolupráca na posilnení ľudského kapitálu,

zamestnateľnosti a konkurencieschopnosti. [online]. [cit.
04.05.2020]. COM(2016) 381 final. Brusel, 2016. Dostupné na:
http://okvalite.sk/wp-content/uploads/2019/01/New-skills-
agenda-sj.pdf

FERENCOVÁ, J. a kol. (2015). PISA 2012 Národná správa
Slovensko. [online]. [cit. 07.05.2020]. Bratislava: NÚCEM,
2015. Dostupné na: https://www.nucem.sk/dl/3491/N%C3%A1r

odn%C3%A1_spr%C3%A1va_PISA_2012.pdf
3.

LUSARDI, A. and O. MITCHELL (2014). “The Economic
Importance of Financial Literacy: Theory and Evidence”,
Journal of Economic Literature, [online]. [cit. 02.06.2020]. Vol.
52/1, s. 5-44, http://dx.doi.org/10.1257/jel.52.1.5

LUSARDI, A., O. MITCHELL and V. CURTO (2010),
“Financial Literacy among the Young”, Journal of Consumer
Affairs, [online]. [cit. 02.06.2020]. Vol. 44/2, s. 358-380,
http://dx.doi.org/10.1111/j.1745-6606.2010.01173.x

MADZGOŇOVÁ, S. (2012). Praktická matematika Finančná

gramotnosť v edukácii žiakov s ľahkým stupňom mentálneho

postihnutia. Osvedčená pedagogická skúsenosť edukačnej praxe.
[online]. [cit. 10.05.2020].Bratislava: MPC, 2012. Dostupné na:
https://mpc-
edu.sk/sites/default/files/projekty/vystup/3_ops_madzgonova_sv
etlana_-_prakticka_matematika.pdf

MIKLOVIČOVÁ, J. a kol. (2017). PISA 2015. Národná správa
Slovensko. [online]. [cit. 04.06.2020].Bratislava: NÚCEM, 2017.
Dostupné na:https://www.nucem.sk/dl/3482/NS_PISA_2015.pdf

MŠVVaŠ SR (2017). Národný štandard finančnej gramotnosti
verzia 1.2. [online].

[cit. 01.05.2020]. Dostupné na:

https://www.viacakopeniaze.sk/files/vap/nsfg_1.2.pdf

MŠVVaŠ SR (2020). Výsledky slovenských žiakov v oblasti

finančnej gramotnosti v medzinárodnom hodnotení OECD PISA
2018. [online]. [cit. 07.05.2020]. Dostupné na:
https://www.minedu.sk/vysledky-slovenskych-ziakov-v-oblasti-
financnej-gramotnosti-v-medzinarodnom-hodnoteni-oecd-pisa-
2018/

NÚCEM (2014). PISA 2012. Prvé výsledky medzinárodného
výskumu 15-

ročných žiakov z oblasti finančnej gramotnosti

pohľadu Slovenska. [online]. [cit. 07.05.2020]. Dostupné na:

https://www.nucem.sk/dl/3466/Kratka_sprava_FL_PISA_2012.
pdf

10.

NÚCEM (2016). PISA 2015. Prvé výsledky výskumu 15-

ročných žiakov z pohľadu Slovenska. [online]. [cit. 06.06.2020].
Dostupné na: https://www.nucem.sk/dl/3473/Prve_vysledky_Slo

Vol. 9, Issue 1